基于学生提问的深度学习

基于学生提问的深度学习

 提问能够促进思考，而思考是深度学习的起点。有人曾判断，未来的重要趋势之一是“提问——好问题比完美的答案更重要”，因为许多答案可以通过网络搜索获得，而提问却不能。提问为什么会更有价值？因为它会像引擎一样，促进理解和学习的真实发生，推动思维的不断创造。

问题按提出者可分为三种情况，即教师提出、师生提出、学生提出。而在课堂上，更关键的是学生提出问题。因为当问题的提出者是学生时，深度学习才会更彻底地进行，学习才会更自然真实地发生，也更有利于学生的人格健全、智慧增长。

问题是思维的起点和动力。让学生提出问题，对学生好奇心的呵护、想象力的保护、个性的张扬，对学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，对学生担当意识的培养、自信健康人格的养成都会起到至关重要的作用。同时，学生提出问题，会让他们成为课堂上真正的主体。课堂上，学生解决的是自己感兴趣的问题或疑惑的问题，改变了以往被教师牵着鼻子学习的被动状态。学习转化为在学习内驱力引导下的主动学习，学生主动、积极、全身心投入，学习状态发生了根本变化，这是深度学习的重要外显标志。

学生提出的问题是课堂提问的核心。当然，我并不反对教师提出问题，教师提出的问题应是在学生问题基础上的有益补充和完善。课堂上以学生为主提出的问题贯穿课堂始终，必然需要教师的培育和引导，这是一个循序渐进的缓慢过程，但却是学生学习真实发生的必然要求。

目标的确定是深度学习的前提和基础。目标要精准，其确定主要取决于学情、课标和学生的现在、未来必备的品格和关键能力。

深度学习的重要策略之一是形成性评价。目标是否实现，通过一次评估往往很难得到答案。因此就需要通过比较、通过多次评价，从而发现目标达成与否、达成程度如何。比如在课堂上，基于某一知识点就学生提出的问题进行初次评价，有利于后面问题的顺利解决，同时也能判断这一知识要点学生是否掌握，以及掌握的程度如何。

学生提出的问题会有许多，甚至五花八门。无论这些问题是在课堂哪个时段提出，教师都要细心呵护、尊重，只要问题是学生终身发展必备品格和能力培养的需要，一个课时若不能完成，可以根据情况考虑用多个课时完成。同时，有些问题需要师生共同筛选确定。 但是有一点是始终不变的，那就是，以学生为主的提问而不是以教师为主的提问更有利于深度学习的发生，也更有利于学生的成长发展。