课堂上传统板书的作用

课堂上传统板书的作用

通过听课发现，目前我们的老师特别是年轻老师在课堂板书方面存在以下现象：（1）没有板书，一节课结束，黑板上没有留下什么字迹，甚至这节课的标题都没有，随着借助智慧教室先进的教学设备，圈点勾画、批注非常方便，老师随手、零散的写在白板上，白板面积小、翻页快，一晃而过，重要的内容学生记不下来；（2）板书过于简化，缺乏条理性、系统性和完整性。有的老师随意性太强，想在哪儿写就在哪儿写，想些什么就写什么，没有计划，没有主题，不能体现本节课的重点内容。有的老师嘴上要求学生书写整齐答题规范，自己却字迹潦草，书写较乱，所以，虽不断要求结果却总是不尽人意。有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占 11％，而视觉占 83％，身教胜于言教。

无论哪一种情况都会造成学生在反思回忆本节课内容和收获时没有抓手，使本节课的收获大打折扣。我想出现这种现象的原因可能有两个方面：一是这些教师对板书的作用和功能认识不够，特别是引用先进的教学设备---智慧教室以后，忽视了传统板书的作用，另一方面，不知道怎样写好板书，即教师基本功不够扎实。

说起板书的功能和作用，现在广义的板书既包含多媒体板书，又包含传统的黑板板书，不再局限于传统的黑板板书，多媒体的特点在于能提供声、图、文、视频等多样化的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，充分发挥学生的认知主体作用，广泛调动学生学习的积极性。但是，多媒体实施得再好，也不可能完全替代传统板书在教学过程中直观、灵活、示范的作用。更何况我们的学生层次不齐，不都是一听就会，听而不漏的，虽然都认真听讲，积极参与、有问有答，但也不乏存在有人随声附和，一知半解，甚至没听明白，水过地皮干的现象，传统板书在现场生成、展示过程、保留提醒，以静态方式呈现更具优势，因此传统板书不仅是课堂教学内容的逻辑主线，也是学生记学习笔记的主要依据。作为教师，我们要重新认识传统板书设计的重要性，结合本学科特点，把多媒体板书与传统板书有机地结合起来，形成优势互补，为传统的板书注入新的活力，达到现代与传统手段的有机融合。

至于如何写好黑板板书，首先应清楚写什么，其次是怎样写即板书设计。写什么，本节课标题应该写出来，写出本节课重点知识和技能，重要的思想方法、规律及注意事项，明确了板书“写什么”，做到心中有数。怎么写？“怎么写”即板书设计。板书设计主要是根据教学内容，抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。这一过程体现了老师个人对教材内容内在联系的理解，要表达的设计意图。好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、各种关系表示准确等特点，可起到启发学生进行科学的思维；帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识；引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用，从而促进学生各方面能力的提高。

因此，板书不仅是课堂教学的重要组成部分之一，也是教师的一项重要的基本功，希望老师特别是一些年轻教师，认识到板书的功能和作用，加强基本功训练，我们备课充分，上课精彩，如果再辅助以字迹清楚整齐具有艺术性、别具一格的板书，会给学生大脑中留下深刻的印象，对我们的课堂起到画龙点睛的作用。