要做好老师，先要会做人，关键要做到这五点！

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　　总会有一群调皮的孩子给自己不喜欢的老师封个“灭绝师太”，“容嬷嬷”，“地中海”等称号。这些称号，老师听到都会有些难过。

　　其实，每个老师内心都是希望，受到孩子们喜欢。毕竟，不想当将军的士兵不是好士兵。到底怎样做才能深得孩子们的民心，做一个合格的好老师呢？

　　语文高级教师，全国知名班主任，班级自主化管理实验领军人物，钟杰老师说，要做好老师，先要会做人！具体怎么做，看看这5点就知道！

　　作为一线教师，尤其是班主任，我们该如何成长呢？我发现，无论古今，但凡在教育这个领域有点儿成就的人，都把着力点放在做人上。

　　做个简单的人

　　做二级教师的时候，我用一级教师的标准要求自己；做一级教师的时候，我用高级教师的标准要求自己。结果2005年，我竟然被评为中学语文高级教师，这在当时的农村中学，无疑像中了彩票一般幸运。现在，我是用特级教师的标准在要求自己。至于今后能不能评为特级教师，我不想多想，简单点儿，心才宽。

　　工作中会遇到拉帮结派的事，同事问我加入哪一派，我笑笑说：“哪一派我都不加入，我保持中立。”我的朋友有时说我傻，或者说我是一个活在荷叶上靠吃露水为生的异类。其实，人心里那些曲里拐弯的东西我怎么会不知道呢？我只是想活得简单一点儿！因为拥有一颗简单的心，才能让我心无旁骛地做我想做的事，我才有机会成长！

　　做个厚道的人

　　很多人都觉得我很幸运，我自己也觉得我很幸运。因为我的人生总体上还算平顺，几乎在人生的每个转折点都有他人相助。

　　有天某杂志的副主编对我说：“我们帮你，不仅仅是因为你有才，主要的是我们觉得你厚道、坦诚、有教育情怀，是个真诚、真实的教育者。”

　　一语惊醒梦中人，原来，任何帮助都是有原因的，而用自己的才情与品德打动别人才是最好的原因，因为这会把同一个精神层面的人凝聚在一起。

　　之后，我便特别注重自己的品德修养，尤其是叮嘱自己做人要厚道，要有一颗悲悯的心。

　　我曾经写过一个老师体罚学生的反思案例，案例中既没有出现学校名，也没有出现人名，可有一位老师硬是要对号入座，认为我是在写他，不仅打电话谩骂我，还在网上攻击我，有很多朋友都为我打抱不平。我说：“他能对号入座，说明他自己已经意识到曾经的行为是错的，心里那一关过不去，所以要找一个发泄的渠道。我心中坦然，无愧于心，无惧他骂。”

　　很多人说我有一个好脾气。其实，是我能理解这些人的心情，也理解他们的行为只是为了达到心理平衡。既然我能读懂他们的心思，为什么不厚道一点儿，选择原谅他们呢？事实证明，那些曾经误解过我，甚至谩骂过我的同事，后来都成了我的铁杆朋友。

　　作为教师，如果当面一套背后一套，得理不饶人，是非常可怕的。这样的人别说成长，连原地踏步都做不到。相反，豁达、坦然，做一个厚道的人，就可以化复杂为简单，就会得到他人的帮助，从而找到走向成功的道路。

　　做个有智慧的人

　　有一次我到武汉讲课，湖北第二师范学院派了几个学生来会场做志愿者。他们都读过我的《教育西游记——我和“后进生”的故事》。他们问我：“钟老师，读完您的书，感觉好像不管什么学生到您手里，都能化腐朽为神奇，请问要怎样做才能练出您这样的本事呢？”

　　我先要申明：并非所有学生在我手里都能化腐朽为神奇，教育不是万能的，有些学生的问题即便我费尽心思也无法解决。

　　作为教师，勤奋是最基本的品格，更重要的是要学会做一个有智慧的人。聪明人很多时候也会犯糊涂。唯独有智慧的人，才能做出顺乎人情和人性的处理，学生才会服气。那么，如何做一个有智慧的人？聪明人是不是就是一个有智慧的人呢？我以为不是，聪明反映在智商上，而有智慧则反映在情商上。

　　有些人，天生就有慧根，别人一点，便心领神会；而有些人，先天条件并不优越，只有通过后天的学习来修炼智慧。我属于后者。读书是学习，生活是学习，工作更是学习，这些学习就是修炼智慧的最好途径。

　　通过阅读可以获得教育智慧，但我以为更多的教育智慧是教师在探求教育教学规律的基础上，通过长期实践、感悟、反思而获得的。如果说理性智慧建立在对知识的把握和学习的基础上，那么实践智慧更多的是在经验的基础上，是在个体经验感悟、教学反思基础上形成的教育智慧。如果离开了实践探索，离开了对实践的反思，那么教师的实践智慧是很难提高的。因此，实践才是修炼智慧的最佳途径。

　　我以为，智慧是教不会的，智慧是各人修来的。只有用心做事，用心做人，用心生活，才能修炼一颗智慧之心。而一旦拥有了智慧，很多棘手的问题就会迎刃而解。

　　做个有趣味的人

　　我觉得老师要把自己变成一个有生活情趣的人。

　　我认识一个年轻的班主任，姓沈，在四川省宜宾市高县柳湖中学任教。据我所知，她的学生非常喜欢她，亲切地叫她“沈老大”。初识时（通过网络相识）我觉得她的性格泼辣有余，温柔不足，那么这个女汉子何以受孩子喜欢呢？相处久了，我就明白学生一定会喜欢她的，尽管我们连面都没见过。

　　为什么呢？她太有生活情趣了。美国教育家杜威提出“教育即生活”的大教育理论，而小沈老师就把杜威的理论整合成了一门有趣的生活课程。孩子们从她那里得到了很多生活的乐趣，喜欢她那是不言而喻的事。

　　比如，她找人把她班的LOGO、班名以及学校名，做成一个个精美的钥匙扣。我一看，把我都迷倒了，我急切地找她要店主的地址，也想做几十个送给我的孩子们作为毕业纪念礼物。我做出来的钥匙扣是当礼物送给孩子们的，而小沈的钥匙扣是要孩子们用好表现去“挣”的。她的做法和想法是不是比我高明？钥匙扣这玩意儿不新鲜，但是把班级LOGO、班名以及学校名放在上面，这个钥匙扣就成了新鲜玩意儿了。大家说，这是不是很有趣？

　　除了这些，小沈还有很多与孩子们在生活上交往的趣事，而这些趣事，都是积极向上、富有正能量的，甚至隐含着教育的力量。

　　做个坚持不懈的人

　　成功的要素很多，我认为坚持最重要。

　　在我20多年的教育生涯中，始终如一地做好了以下几个坚持。

　　坚持读书。我的起点低，唯有多读书才能弥补先天不足。读书，几乎成了我每天生活必须做的事。

　　亲自动手。不论是工作上的事，还是家务事，我都会亲自动手。只有自己亲自做了，体验了，才知道是怎么一回事。而且在做的过程中，我获得了经验，如此反复，再加上不断的阅读，就会获得更快的成长。

　　坚持写作。读了书，做了事，生活充实了，但无法为以后的工作提供更好的参考。为了少走弯路，同时也为了留下一些有价值的东西，当然，也是为了加速自己的成长，我常年坚持教育写作。发表不发表不重要，重要的是我要反思，我要进步。

　　坚持信息收集。教师的成长还有一个社会属性的成长。我们教出来的学生最终可是要融入社会的。所以，我从参加工作的第一天起，就坚持从各种渠道收集社会信息。正面的，直接传递给孩子；负面的，善意地、策略地传递给孩子，我要让他们既保持校园生活的单纯，又具有面对社会复杂性的能力。所以，我的学生走出校门之后，既能保持必要的单纯与善良，但又不是缺心眼的“傻子”。

　　很多时候，我们说成长都是从专业的角度来说的，但只有专业的成长，没有做人的成长，这样的成长是不能持续的。一个教师，无论他的专业知识有多深，如果做人没有高度，那么，他的成长便永远没有高度！

　　实习编辑：冯朋娟

　　责任编辑：吴洁琼

　　（文章源自源创图书《这样做班主任才高效》，钟杰著，中国人民大学出版社2015年9月出版）