主动性 实践性

前些日子，教育局教研室来我校调研，我随英语组听了高一英语李世恩老师一节课。课下研讨，普遍认为，这节课适应了新课程要求，体现出主体性、实践性、探究性、互动性、高效性几个特点，是一节体现教改思路与创新意识的好课。

这是一节词汇课。课前利用早读时间让学生根据教师要求，充分利用手中资料认真准备，每个学生准备4—5个词汇。全班分成十几个小组。4人一组，集体学习，集体准备。课上，按课程进度和教学步骤，由学生轮流登台讲授。学生由于集体备课，准备充分，就每个词的读法、用法、常见搭配、造句、相近词等等讲的头头是道。好多学生表现的自然大方，讲解得绘声绘色，受到师生的一致肯定。任课教师对学生讲解进行总结归纳讲评，对知识性缺失进行补充，对新旧知识进行对比梳理，对应用上问题进行拓展性讲解，对重点问题进行强化。整堂课下来，学生积极参与，师生互动，学生情绪高涨，课堂气氛活跃。教学效果良好。

这种教法吸收了江西金太阳教育理念，紧跟新课标，适应新课标，打造高效课堂，突出学生主体地位，倡导导思、导学、高效训练的教学模式。课堂教学上把学生推到前台，让学生当小老师，扮演演员角色，教师充当导演。这种模式特点是：一，把学习权利还给学生，让学生成为学习的主体。让学生从被动听众、被动吸收者转化为主动体验者和实践者。学习是一个接受理解体会吸收消化到释放的过程，传统的教育学生没有解决释放过程。第二，学习是一个知识转化为能力的过程，没有实践活动，死的知识不能活化为能力，英语作为语言教育，听说读写四种能力必须在实践中形成，而这种导思，导学，导练的模式恰恰给学生实践机会，形成乐学氛围。第三，高效来自专注，专注来自兴趣，兴趣来自主动积极参与。学生登台一分钟台下得准备10分钟，登台压力会转化为动力，一次课前预习备课必须专心致志，全力以赴，我们就解决了早自习，课下，课外活动学生无所事事，盲目学，没重点学习的问题。第四，教师的导演和制片作用。学生做什么，老师布置任务；重点难点在哪，怎样突破，教师要心知肚明，做好指导。学生讲完，教师要总结，纠正错误，弥补不足。概括几句话：学生实践，形成能力；教师导演，总结提高；师生互动，激起兴趣；重点明确，快捷高效。

课下了解到，这节英语课在准备小组备课时，每小组成员按成绩好中差分类，还体现好带差，优辅劣的教育原则，以利于整体提高。中国有个农民家庭，父亲大字不识，却依靠大帮小，三儿子相继考上清华北大。另外，英语是个实践性很强的学科，学生淹没在题海里，游离在背诵，表达，交流等实践之外，学出来是哑巴英语，语感差，英语整体能力就差。打造主体性课堂，实践性课堂，恰恰是符合英语学科特色的教育。

问渠那得清如许？为有源头活水来。英语教改的实践就是要找到高效课堂的“源头活水”，这节英语课是个很好的尝试