浅谈作业评语的作用

                                  王淑格

写作业，是学生掌握课堂所学知识的主要途径，批改作业是老师教学工作的必不可少的一部分。有针对性的为不同层次的学生所做的作业写上批语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。批改作业时使用恰当的批语，不仅可以激发学生学习的热情和信心，也是师生交流的一种平台，更是教师做学生思想工作的一种方式和方法。因为，老师要与学生交流、谈心，既要考虑自己的时间又要考虑学生的时间，还要顾及不要造成学生厚此薄彼的感觉，所以不是很要紧的事情可以通过作业批语的方式来解决。下面谈谈自己的一些做法：

第一、批语一定要有针对性。例如，对解题方法有独到见解的学生批上“某题解法真好，老师看了你的作业收获很大，谢谢你！”“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等，学生很受鼓舞，课堂上发言变得很积极踊跃，愿意把自己的好方法讲给同学和老师听，学生心理很美，老师也丰富提高了自己。有一个数学尖子生的作业经常做得比较好，但同桌问他问题时，不愿意耐心讲解，我给他批上“真棒！！！若能帮助你同桌学好数学，我想他一定会终生感激你的！”后来通过同桌反馈，这位同学给他讲题时热情了很多，促进了两人的关系，对他们学习也有很大帮助。对数学成绩不太好的同学，我经常给他们批上“相信天道酬勤，像你这样用心的人怎么会学不好数学呢！”一个男生天生聪明，书写太乱，趁他作业全做对的时候，给他批上“很好，你思维敏捷，思路清楚，美中不足的是还是你的书写。”对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，则“树立信心，战胜自我”等，这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到自我的境界。

其次，批语形式要灵活。作业批语常常是公开的，红笔写在作业之后即可；有时不公开更好，我就用蓝笔写在一个不太显眼的地方，让他一个人看到即可。比如，上面提到的那个尖子生。再如，我想激励一个和他差不多的男生，“谁谁的数学成绩怎么样，敢不敢和他PK一下？”有时也可使用夹纸条的方法。

总之，批改作业写评语，首先要多观察，多了解学生，针对学生特点以及作业情况，因人而宜。通过写批语，还可以建立师生交流的平台。有的学生，在作业中写道，“老师，我想找您谈谈，行吗？”师“好啊,课外活动，行吗我等你”。还有的学生，借助作业，书面和老师谈心。